Phần a : mở đầu
1. TÊN ĐỀ TÀI: SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH ĐỌC SÁCH VÀ PHƯƠNG PHÁP KỊCH TRONG DẠY - HỌC MÔN NGỮ VĂN.
2. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
2.1. Cơ sở lý luận:
Đổi mới phương pháp dạy học là nhiệm vụ trọng tâm đặt ra với ngành giáo dục từ rất nhiều năm nay, đặc biệt là từ những năm đầu thế kỷ XX. Nó nằm trong xu thế chung của thế giới về cải cách giáo dục nhằm đào tạo ra những công dân toàn cầu năng động, thích ứng với những biến đổi nhanh chóng. Xu thế này đòi hỏi người học có năng lực tự giải quyết vấn đề. Kết quả đạt được là đã bước đầu hình thành định hướng về phương pháp dạy học mới tích cực hoá hoạt động của học sinh.
Đổi mới phương pháp dạy học luôn được đặt ra như một yêu cầu cần thiết nhằm nâng cao chất lượng dạy học. Nghị quyết Trung ương IV về tiếp tục đổi mới sự nghiệp giáo dục và đào tạo chỉ rõ cần p dụng những phương pháp giáo dục hiện đại để bồi dưỡng cho học sinh tư duy sáng tạo, năng lực giải quyết vấn đề ". Chỉ thị về việc phát động phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" trong các trường phổ thông giai đoạn 2008-2013 nêu rõ về nội dung: "Dạy và học có hiệu quả, thầy cô giáo tích cực đổi mới phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích sự chuyên cần, tích cực , chủ động, sáng tạo và ý thức vươn lên, giúp các em tự tin trong học tập.", "rèn luyện kỹ năng ứng xử hợp lý với các tình huống trong cuộc sống, thói quen và kỹ năng làm việc và sinh hoạt theo nhóm", " tổ chức các trò chơi dân gian, sân khấu học đường và các hoạt động vui chơi, giải trí tích cực khác phù hợp với lứa tuổi học sinh."
2.2. Cơ sở thực tiễn
Tuy nhiên trong thực tế, cả phương pháp kịch và phương pháp hướng dẫn học sinh đọc sách chưa được sử dụng nhiều trong dạy học văn sử dụng rất lúng túng do giáo viên chưa nắm bắt được bản chất, quy trình, cách thức tổ chức hoạt động này. Do đó, việc tổ chức phương pháp kịch, phương pháp hướng dẫn học sinh đọc sách đã đựợc sử dụng một số giờ Ngữ văn song chưa thực sự có hiệu . Đây lại là những phương dạy học mới rất có hiệu quả với dạy học Ngữ văn.
Từ những căn cứ trên, việc " Sử dụng phương pháp hướng dẫn học sinh đọc sách và phương pháp kịch" trong giảng dạy nói chung, trong giờ dạy Ngữ văn nói riêng là hết sức cần thiết. Đó cũng là lý do tôi chọn đề tài này .
3. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU:
Từ việc nghiên cứu lý luận và thực trạng việc sử dụng phương pháp kịch và phương pháp hướng dẫn học sinh đọc sách trong giờ Ngữ văn đề xuất ứng dụng một số biện pháp tổ chức hoạt động hướng dẫn học sinh đọc sách và hoạt động sắm vai trong dạy học môn Ngữ văn .
4. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:
Hoạt động tổ chức dẫn học sinh đọc sách và hoạt động sắm vai trong dạy học môn Ngữ văn.
5. GIỚI HẠN PHẠM VI NGHIÊN CỨU:
Khảo sát và áp dụng thử nghiệm với giáo viên, sinh Trường THCS Thanh Cao - Thanh Oai - Hà .
6. Kế hoạch, thời gian thực hiện đề tài
6.1. Thời gian thực hiện đề tài:
Trong năm học 2009 - 2010
6.2. Kế hoạch thực hiện đề tài:
Tháng 8 đến tháng 11 năm 2009: Khảo sát thực tế.
Tháng 12 năm 2009: Xây dựng đề cương.
Tháng 1 đến tháng 2 năm 2010: Viết đề tài.
Tháng 3 năm 2010: Đánh giá kết quả thử nghiệm, đề xuất kiến nghị.
Tháng 4 năm 2010: Hoàn thiện đề tài.



phần B